🚀 Semaine du 21 septembre au 28 septembre 2025

« Une invitation à regarder autrement, à comprendre les enjeux liés au handicap visuel et aux troubles de la lecture/écriture.« 

📰 Newsletter — Accessibilité & Inclusion

Récapitulatif hebdomadaire
Handicap visuel, troubles des apprentissages et accès à la lecture
📅 Semaine du 21 au 28 septembre 2025

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📌 Une semaine discrète… mais des lignes qui bougent

Pas de grande annonce cette semaine côté handicap visuel ou accessibilité documentaire, mais plusieurs signaux à capter pour qui observe les dynamiques du secteur. Tandis que les projecteurs se braquent sur les bilans post-rentrée, les enjeux d’accès à la lecture pour les publics empêchés de lire restent en toile de fond — parfois invisibles, mais bien présents.

🧠 Troubles des apprentissages : la dyslexie en débat

Quatre publications cette semaine autour de la dyslexie et des troubles des apprentissages ont relancé les discussions sur les pratiques pédagogiques. Parmi elles, une tribune d’enseignants en collège qui alertent sur le manque de formation face aux profils DYS, et une étude comparative sur les effets des polices adaptées (type OpenDyslexic) dans les manuels numériques. Résultat : des effets positifs sur la fluidité de lecture, mais une efficacité conditionnée à l’accompagnement humain.

À noter aussi : plusieurs associations ont lancé des campagnes de sensibilisation à l’occasion du mois de la dyslexie, avec des outils FALC et des vidéos en LSF pour toucher un public plus large. Une dynamique inclusive qui mérite d’être saluée.

🔎 Éducation inclusive : des dispositifs qui s’installent, des inquiétudes qui persistent

La rentrée 2025 marque l’ouverture de 75 nouveaux dispositifs pour les élèves autistes, DYS, TDAH et TDI : 19 UEMA, 27 UEEA et 24 équipes d’autorégulation, réparties sur tout le territoire. Ces structures, soutenues par la Stratégie TND, visent à renforcer l’accompagnement en milieu ordinaire et à diffuser des pratiques pédagogiques adaptées.

Mais les associations expriment leurs inquiétudes : manque de personnel formé, délais d’aménagements trop longs, fatigue des familles… Le déploiement est salué, mais les moyens restent en tension. L’inclusion ne peut être un affichage — elle doit s’incarner dans les moyens.

👁️ Dépistage visuel : appel à la vigilance dans les écoles

L’AsnaV (Association nationale pour l’amélioration de la vue) a publié un communiqué à destination des enseignants, les invitant à redoubler de vigilance sur les signes de troubles visuels chez les élèves. En cette rentrée, le repérage précoce est crucial : un enfant qui voit mal est un enfant qui lit mal, qui fatigue vite, et dont les troubles peuvent être confondus avec des difficultés d’apprentissage.
Un rappel salutaire, alors que les troubles visuels restent sous-diagnostiqués, notamment chez les jeunes en situation de handicap ou porteurs de troubles associés.

📚 Lecture accessible : une opération longue durée dans le Maine-et-Loire

Le Département du Maine-et-Loire a lancé le 10 septembre l’opération « La Lecture accessible à tous ! », qui se poursuivra jusqu’au 28 mars 2026. Quatre médiathèques et un réseau de lecture accueillent les habitants avec des formats adaptés : livres audio, gros caractères, FALC, ateliers de lecture accompagnée… Une initiative exemplaire qui montre que l’accessibilité peut aussi se construire localement, dans la durée, et avec les usagers.

🗓️ Événements à suivre : Rennes donne le ton

Du 27 septembre au 9 octobre, la Ville de Rennes organise la cinquième édition de sa Semaine locale du handicap. Au programme : rencontres, ateliers, tables rondes sur l’accessibilité, l’inclusion et la citoyenneté. Une place particulière est accordée à l’accès à la culture et à la lecture, avec des animations en médiathèque et des présentations de formats adaptés.
Un événement qui illustre la montée en puissance des initiatives territoriales, souvent plus agiles et plus proches des réalités du terrain.

📚 Accessibilité numérique : octobre sous tension

Les contrôles de l’Arcom sur les livres numériques accessibles, prévus dès octobre, suscitent une certaine fébrilité chez les éditeurs. Depuis l’entrée en vigueur de la directive européenne en juillet, chaque nouveauté publiée doit être lisible par tous — y compris les lecteurs déficients visuels ou DYS. Or, les premiers audits révèlent des écarts : métadonnées incomplètes, formats non compatibles avec les lecteurs d’écran, absence de navigation structurée.

Les semaines à venir seront décisives : entre corrections de dernière minute et formations express, le secteur se prépare à une mise à l’épreuve concrète de ses engagements.

🗓️ À venir : des rendez-vous à ne pas manquer

• 10 octobre : Journée mondiale de la santé mentale — l’occasion de rappeler que les troubles cognitifs et neurodéveloppementaux (TDAH, TSA, TDI) sont aussi des freins à l’accès à la lecture, et que des adaptations spécifiques sont nécessaires.
• 17–23 novembre : Semaine européenne pour l’emploi des personnes handicapées — les métiers de l’adaptation documentaire pourraient y trouver une visibilité nouvelle, notamment dans les secteurs de l’édition, de la médiation culturelle et de l’enseignement.

🧭 Terrain et perspectives

Les retours de terrain confirment une tension croissante dans les établissements scolaires : les équipes mobiles TND sont sollicitées au-delà de leurs capacités, les demandes d’aménagements explosent, et les délais de production de supports adaptés s’allongent. Pourtant, les outils existent, les compétences aussi — ce qui manque, c’est la coordination et la reconnaissance des métiers qui rendent l’accès possible.

🗣️ Le mot de la fin

par Yann Rougis, adaptateur de contenus pour publics empêchés de lire

Ce mois de septembre confirme une chose : les dispositifs se multiplient, les obligations s’intensifient, mais les publics empêchés de lire attendent encore des réponses concrètes. L’accessibilité ne se décrète pas — elle se construit, avec des formats adaptés, des professionnels formés et une coordination réelle.

Les contrôles Arcom, les campagnes de dépistage, les opérations locales montrent que les solutions existent. Ce qu’il faut maintenant, c’est les relier, les pérenniser, et les rendre visibles. Chaque acteur a un rôle à jouer. Et chaque semaine sans avancée est une semaine perdue pour ceux qui attendent de pouvoir lire, comprendre, apprendre.

Alors on avance. Ensemble, et sans relâche.